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前幾天有幸作為助教參加了一場學校里的家庭教育講座，老師講得很好，家長聽得認真，現場氣氛熱烈。結束后，很多家長意猶未盡，圍著老師問問題，其中一個家長跟我閑聊：“我在我孩子出生前就開始學習心理學和教育學，讀了不少書，也參加了不少講座。我明明知道很多，可為什么還是教不好孩子呢？他還是不愛學習、一堆壞習慣，哎……”

聯想到這個場景，發現想要知道這個問題答案的家長不在少數。一方面，最近幾年受疫情影響，青少年心理問題頻發，家庭教育愈發受到重視；另一方面是這個問題可以延伸到一個更宏觀更寬泛的問題——懂了很多道理，依然過不好這一生。不過從某種角度看，教好孩子比過好一生更難，因為后者只是探討知行合一，前者不光要合一，還要施加給孩子這個對象。

解答這個問題可以用到老子《道德經》里提到的“道、法、術、器”的框架概念，簡單來說，“道”是總綱、方向，“法”是規則、路徑，“術”是技術、行為，“器”是資源、工具。

知乎上有個簡單易懂的比喻，用開車來解釋“道、法、術、器”。

有兩個人開車去廣州，一個開奧迪，一個開奧拓。誰先到廣州？奧迪！奧迪比奧拓好。（強調“器”的重要性）

不一定！如果開奧迪的是新手。另外一個雖然開的是奧拓，但他是一名賽車手。那么奧拓車就可能先到。（“器”再好也不一定有用）

假如開奧迪的那個人駕駛技術很好，而開奧拓的人駕駛技術很差。誰先到呢？奧迪！奧迪比奧拓好，開奧迪的駕駛技術又好，這還有疑問嗎？（“器”和“術”都好）

也不一定！雖然開奧迪的駕駛技術不錯，但他走的是鄉間小道，而開奧拓走的是高速公路，那么奧拓可能就先到。（“器”和“術”都好也不一定有用）

開奧迪的那個人駕駛技術很好，而且走的又是高速公路，誰先到呢？是奧迪？!（“器”“術”“法”都好）

還是不一定！開奧迪的人駕駛技術好，走的是高速公路，但如果往北京方向開，方向錯了，速度越快，離廣州越遠。雖然開奧拓的人技術很差，走的還是羊腸小道，但他的方向是對的。所以誰先到廣州，還是不一定。（“器”“術”“法”都好也不一定有用）

這個例子告訴我們，“道、法、術、器”四者是層層遞進、缺一不可的。

家庭教育中同樣存在“道、法、術、器”。

“道”

“道”就是家庭教育的大方向，你想要將孩子培養成什么樣的人，幫他塑造怎樣的三觀。這其中既需要你對孩子有足夠的了解（因材施教），還需要你對他有足夠的影響力（人格魅力）。通俗的講，“道”就是家風。

“法”

“法”是路徑。家庭教育的路徑該怎么理解呢？其實就是邊界和原則，它的存在框定了孩子在朝著目標前進的時候不會跑偏，比如絕對不能做違法犯罪的事情，不可以傷害自己或他人，要保障睡眠和飲食，照顧好自己的身體等。站在這個層面理解，“法”就是家規。

“術”

家庭教育中的“術”是指教育孩子的方法和技巧。這個部分就是我們題干中涉及的“心理學和教育學知識”或各種育兒經驗等。當我們把家風和家規定下來以后，執行過程就需要用到方法和技巧了。當孩子撒謊的時候，有的家長會選擇言傳身教，有的則可能粗暴打罵。顯而易見，我們家庭教育中常用的“術”就是溝通技巧、激勵方式、調動自驅力的方法等等。

“器”

關于家庭教育中的“器”就更好理解，比如提醒他早起的鬧鐘，提高他學習效率的電子設備，替代自己傳授知識的教培機構，甚至學區房、國際學校等等，這些都可以統稱為家庭教育的“器”。

理解了這些之后，我們就可以在宏觀層面回答，“為什么我學了這么多心理學和教育學的知識，還是教不好孩子呢？”。答案是我們只關注了“術”和“器”，“道”和“法”這兩層更重要的部分卻被忽視了。

比如說提高孩子學習成績這件事，很多家長會運用心理學、教育學知識來制定一些計劃表、激勵措施、懲罰手段等，還會花費大量的金錢和時間將孩子送到知名的教育機構、甚至好的學區去上學。這就是將重點全部放在了“術”和“器”之上。

那么提高孩子學習成績的“道”和“法”是什么呢？

讓孩子學會自主學習，是“法”；讓他認識到學習的價值、明白學習的意義是“道”。

再次用開車來比喻的話，就是父母可以花大量的資源購置一款性能卓絕的跑車，也可以自己學習各種駕駛技術在旁指導孩子開車，但是絕對不能替孩子開車，也不能強勢地替他選擇走什么路，到什么地方。你可以給他介紹一些好開的、近一些的路，可以告訴他某某地方多么美麗多么棒，但是絕不能擅自替他做決定。

試想一下，如果你是駕駛員，那孩子只能是個乘客，看起來你很快就把他送到了終點站，可這真的是他想去的地方么？就算他真的想去，沒有這一路的磨礪，他真的能將心安此處么？又或者你沒替他開車，但是替他指定了目的地，這就等于把孩子當出租車司機，他可能一生都在路上，都在尋找些什么，找不到真正的目的地。

家庭教育也好，自我成長也罷，說穿了都是在“道”上面下功夫，當我們站在更高的維度，從“道”的層面去思考問題的時候，就不會那么焦慮和急功近利了。大方向一旦明確了，那家庭教育的整個走向就不會錯，即使走得慢一點、艱難一點，但至少是朝著正確的方向前進的。

心理咨詢中非常強調認知和情緒的交互作用。如果只有認知上的領悟、沒有情緒上的體驗，就不會帶來真正的改變，而只有情緒上的體驗沒有認知上的領悟，改變也不會持久。所以當你真正從心理學、教育學中獲得了育兒知識以后，也別忘記了身為父母的初心：與孩子建立好親子關系，給予成長中的他們愛與支持等積極正面的情緒體驗。

當你用這些知識教育孩子的時候，記得問一問自己，我是出于什么目的？是為了達成功利性的目標、緩解攀比帶來的焦慮、回避育兒無能時的暴怒還是出于真正的愛。

本文由歌特維康門診部心理咨詢師唐超撰寫

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